现在大家对通识教育的认识有哪些渠道（教育研
在信息变化、全球化加速的今天，仅仅掌握一门专业知识是永远不够的。 我们现在的社会分工已经不像科学管理时代那么细致了，我们的社会是一个集体的社会，只有各领域的火花相互碰撞，才能产生新的社会前进的动力。 基于这些方面，世界著名大学开设了多样化、丰富多彩的公开课。 目的是拓宽学生视野，提高素质，培养全面人才，避免学生进入社会后接触不同领域工作时的心理准备。
南方论刊教育论文，现在大家对通识教育的认识有哪些渠道？
在信息剧变、全球化加速的今天，仅仅掌握一门专业知识是永远不够的。 我们现在的社会分工已经不像科学管理时代那么细致了，我们的社会是一个集体的社会，只有各领域的火花相互碰撞，才能产生新的社会前进的动力。 基于这些方面，世界著名大学开设了多样化、丰富多彩的公开课。 目的是拓宽学生视野，提高素质，培养全面人才，避免学生进入社会后接触不同领域工作时的心理准备。谈我对通识教育的认识，仅谈我国通识教育的紧迫性和必要性。 你知道，我们国家在教育方面是填鸭式教育和应试制度的国家。 学生在12年前的教育期间，以考试成绩优异，考上好大学为目的。 因此，我把大部分时间和精力都集中在教科书和练习本上。 在其他户外活动、课外阅读、兴趣爱好等方面，难以发展，这就造成了学生知识面的狭窄、认识的广度和深度，也必然导致学生知识面的狭窄
但我国经济发展到现阶段，已经需要创新人才，需要科技方面全球突破成果，这些都是应试教育无法做到的。
通识教育可以说是应试教育的一种救赎，在应试的基础上增设一些低要求的科目，可以达到减轻学生压力、增长见识的目的，这是通识教育非常有意义的。 通识教育在选课、排课、作业、考核各方面，表现出其开放性，学生可以根据自己的个人爱好、闲暇时间，选择适合自己实际需要的科目，老师的课程内容比较简单，不像专业课那么深入，通识课涉及各方面的基础知识最后，考核也灵活多样，一般采用心得论文、视频、报告会、讨论会、实践活动等形式进行考核，充分提高学生综合素质，培养合作参与精神。 这是一个知识教育不同的专业课，完全没有专业课数量的限制，有那么多考核，那么多课。
我在中山大学南方学院学习已经一年半了，期间上了几门通识教育课程，给枯燥的学习带来了一些乐趣。 但在自己的切身感受中，我觉得学院的通识教育还是有不尽如人意的地方。
首先，学院通识教育中心开设的通识课程相对较少，涉及面较窄，不够全面，有较高水平的通识教育要求。 第二，课堂纪律松散，出勤率不高。 选课是以充分挣学分为最大目的，而不是为了增长见识，完全违背了通识教育的目的，达不到预期的效果。 第三，通识教育评估比较单一，一般期末写心得报告，其间坐实听老师讲课，无法有效引导学生产生新思想。 第四，学生选修课状况比较差，很多学生的选修课不成功上课，而想去上课的同学选修课不成功，严重阻碍了资源的有效利用。
知识教育课程的开设，必须立足于学校资源，也要借鉴其他学校的先进资源。 既然师资有限，不能开设太多的通识教育课程，我们只要开设多种类型的讲座，让老师在讲座上可以和学生一起探索各个领域的意见，交换意见，同样可以达到增长见识、提高素质、培养全面人才的目的另外，为了设法打破学生选课不去上课的状况，为真正需要的学生腾出有限的资源。 要避免学分在通识教育中占主导地位，加强宣传，让同学了解通识教育，提高兴趣，通识教育就会在一所学校蓬勃发展。
以上缺点和建议，我在实际教学中，感觉学院的通识教育需要改进。 希望学院领导根据实际情况，酌情进行有效改革，促进通识教育的进一步进步，培养更优秀的中南方学子。
